Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, word: 1,0, Universität Bielefeld, Sprache: Deutsch, summary: 2.Probleme des Geschichtsunterricht im Schulalltag/ Begründung des unterrichtlichen Ansatzes
3.Begründung der Themenwahl
4.Sachanalyse
4.1Konzentrationslager
4.2Bergen-Belsen
4.3Strafrechtliche Verfolgung
4.4Aussage Josef Kramer`s im Prozess
4.5Gnadengesuch
5.Didaktische Entscheidungen
5.1Zum Außerschulischen Lernort
5.2Zur Vertiefung im Unterricht
5.2.1Film „Aus einem deutschen Leben“
5.3Ziele der geplanten Teileinheiten
6.Unterrichtsmaterialien
6.1Quellen in Bergen-Belsen
6.1.1 Arbeitsblatt
6.2Quellen zur Nachbereitung im Unterricht
6.2.1Arbeitsblatt

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, observe: 12, Justus-Liebig-Universität Gießen, Sprache: Deutsch, summary: „Der identify Ausschwitz ist bis heute ein Synonym für das Nicht-Darstellbare, dem nur Leere oder Schweigen gerecht werden könne.“ Fragen über mögliche Darstellungsweisen des Holocaust werden sehr kontrovers diskutiert. Dennoch gibt es eine enorme Bandbreite von Formen zur Veranschaulichung des historischen Ereignisses. Es liegen dazu Zeugnisse, Dokumente, Zeichnungen, (Fernseh-)Filme, Fotografien, Theaterstücke, Romane, Gedichte, Kunstwerke, Denkmäler und auch Comics vor. artwork Spiegelman versucht mit Maus den Holocaust im comedian darzustellen. Sein Werk struggle ein kommerzieller Erfolg in den united states und in Deutschland, wurde von den Kritikern quickly ausnahmslos positiv bewertet und gilt inzwischen dem Kanon der Holocaust-Literatur zugehörig. Die Veröffentlichung sorgte aber auch für kritische Reaktionen und führte zu der Frage, ob die Vernichtung der Juden durch das NS-Regime durch einen comedian veranschaulicht werden darf. Die Paradoxie liegt vor allem darin, dass eine derartig ernsthafte Thematik in einem Medium verarbeitet wird, das bis in die 70er Jahre noch als Schundliteratur bezeichnet wurde. Auch die artwork der Darstellung des Holocaust durch Tiermetaphern, in der Juden als Mäuse, Nazis als Katzen and so forth. dargestellt werden, wurde zunächst skeptisch begutachtet. Die Kritik schlug mit dem Erscheinen des Zweiten Bandes und der deutlicher werdenden metaphorischen purpose des Autors dann aber in allgemeine Anerkennung um. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich daher mit der Frage, ob paintings Spiegelman’s Maus ein geeignetes Medium darstellt, um den Holocaust im Geschichtsunterricht zu vermitteln.

The whole Italian American experience—from America's earliest days throughout the present—is now on hand in one volume.

• thousands of annotated entries supply short histories of the folk, areas, and occasions linked to Italian American history

• A-to-Z association inside 5 thematic sections allows ease of use

• an in depth number of fundamental records illustrates the Italian American adventure over the process American heritage and is helping meet universal middle standards

• Sidebars and an array of illustrations convey the fabric to brilliant life

• each one access comprises cross-references to different entries in addition to an inventory of prompt extra readings

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich service provider und Verwaltung, observe: 2,0, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf (Wirtschaftsgeschichte), Veranstaltung: Berufsfeld Archiv und Dokumentation. Archive stellen sich vor, Sprache: Deutsch, summary: Die vorliegende Hausarbeit will in Grundzügen die Struktur, die Aufgaben und die Funktionsweise des modernen Archivs aufdecken.
Nach dem Versuch einer Definition des Begriffs „Archiv“ werden die historische Entwicklung der deutschen Archivlandschaft und das Berufsfeld des Archivars angerissen.
Anschließend werden das Ordnungsprinzip und Fragen nach den Quellen bzw. Archivalien untersucht. Eine Beleuchtung der konkreten Aufgaben des Literaturarchivs Heinrich – Heine – Institut Düsseldorf schließt die Hausarbeit ab.

Die Angst vor Deutschland und den Deutschen struggle und ist eine der am tiefsten sitzenden kollektiven Emotionen in den Gesellschaften Europas. Sie prägt die Wahrnehmung der Deutschen durch andere Europäer und spielt eine Schlüsselrolle bei internationalen politischen Entscheidungen. Aber wie kann guy eine Gefühlskultur wissenschaftlich fassen?

Pierre-Frédéric Weber schreibt eine Zeitgeschichte der sich wandelnden europäischen Gefühlskulturen in Bezug auf die Deutschen. Seine Methoden gewinnt er aus einer um kulturwissenschaftliche Ansätze bereicherten Soziologie der Emotionen. Er fragt nach Konstruktion, Dauerhaftigkeit, Abbau, Reaktivierung und politischer Instrumentalisierung des ambivalenten Timor Teutonorum. Denn die Ängste der Anderen können wiederum in Deutschland Angst stiften. Ein bemerkenswerter Beitrag zum jungen Forschungsgebiet der Geschichte der Emotionen!

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Kulturwissenschaften - Holocaust Studien, word: 1,3, Hochschule Zittau/Görlitz; Standort Zittau, eight Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, summary: Mit dem Jubiläum ‚60 Jahre Kriegsende’ und deren mediale Aufbereitung rücken die Ereignisse von 1945 wieder in nähere Gedächtnis. Gleichzeitig werden immer mehr Stimmen laut, die die Opfer-Seite Deutschlands verstärkt betrachten wollen. Hitler verliert in „Der Untergang“ das Bestialische und entwickelt sich auf der Leinwand zur bemitleidenswerten Kreatur. Das NS-Grauen darf durch Hitler-Sensibilisierung nicht verwaschen werden.
Der Opferstatus ist lukrativ geworden. Kämpfer und Sieger wie die united states werden für ihr Vorgehen im Irak gerügt. Die Opferrolle ermöglicht das Verständnis der Umwelt und Aufmerksamkeit ohne eigene Schuld. Auch die deutschen Vertriebenen fordern für sich den Opferstatus ein. Nur die Zugehörigkeit zu einem Staat oder einer hitlerschen Rasse kann sie nicht zu Tätern deklarieren.
Das Recht, sich Opfer zu nennen wird begründet durch das Verhalten Polens gegenüber der deutschen Minderheit. Schon vor dem Zweiten Weltkrieg wurden deutsche Opfer polnischen Nationalismus. Mit der Niederlage Hitler-Deutschlands wurden die Zustände nicht nur revidiert, sondern darüber hinaus zu polnischen Gunsten ausgeweitet.
Die gegenwärtigen Forderungen und Opferdiskussionen erscheinen erst in den letzten drei Jahren ausgebrochen zu sein. Jedoch litten die Deutschen darunter, forty five Jahre lang sich durch die Systemgrenzen nicht aktiv mit ihrer Vergangenheit auseinandersetzen zu können. Mit den jetzigen politischen Verhältnissen blüht die Erinnerung neu auf und formt auch unsere kollektives Bewusstsein.
Der Umgang mit Erinnerung muss gelenkt und gehütete werden. Der Weg sollte nicht in Wiedergutmachungsforderungen sondern in einer gemeinsamen Erinnerungspolitik im europäischen Raum münden.

La fabuleuse et incroyable histoire des sciences

Pythagore, Aristote, Archimède, Ptolémée, Avicenne, Léonard de Vinci, Copernic, Galilée, Descartes, Pascal, Newton, Buffon, Lavoisier, Franklin, Darwin, Pasteur, Mendeleïev, Planck, Fleming, Einstein, Bohr, Watson... Qu'ont-ils imaginé, découvert, inventé ?

Des mathématiques à l. a. body en passant par l. a. biologie et les sciences de l. a. Terre, ce livre retrace l'évolution des grandes disciplines depuis l'Antiquité. Comme vous le découvrirez, cette histoire n'est pas faite que de systèmes et de calculs abstraits ; c'est d'abord une ambitious aventure humaine, et cet ouvrage fait l. a. half belle à l'anecdote biographique. Ainsi, le théologien et médecin Michel Servet, qui découvrit los angeles façon dont le sang passe dans les poumons pour s'oxygéner et qui fut brûlé vif pour hérésie sur ordre du Grand Conseil de Genève ; ou encore, plus près de nous, Marie Curie, los angeles seule femme à avoir reçu deux prix Nobel pour ses travaux sur los angeles radioactivité... mais qui ne fut jamais admise à l'Académie !

Bref, ce livre fait le pari que, sans être astronome, naturaliste ou physicien, vous pouvez comprendre le mouvement des planètes, les lois de l'évolution des espèces ou l. a. théorie de l. a. relativité.

This ebook information all the battles that have been fought in the course of the Texas Revolution and whereas Texas used to be a Republic. It additionally lists all the males who fought for Texas from 1835-1846 besides their dates of carrier and the battles during which they fought.

Building on many years of study, top pupil Ronald H. Chilcote offers a definitive research of the 1974–1975 Portuguese revolution, which captured worldwide cognizance and keeps to resonate this present day. His learn revisits a key ancient second to provide an explanation for the revolution and its aftermath via sessions of authoritarianism and resistance in addition to consultant and well known democracy. Exploring the intertwined subject matters of sophistication, nation, and hegemony, Chilcote builds a robust framework for knowing the Portuguese case in addition to modern political financial system worldwide.

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, word: 2,3, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Sprache: Deutsch, summary: Der Geschichtsunterricht ist heutzutage oftmals nicht kindgerecht und interessant genug gestaltet. Doch historisches Lernen kann auch anschaulich und für die Schüler erlebbar gestaltet werden: Und zwar schon in der Grundschule, wenn historische Themen im Sachunterricht behandelt werden.
Der größte Kritikpunkt am herkömmlichen Unterricht ist, dass die Neugier und Interessen der Kinder und Jugendlichen nicht berücksichtigt werden und sie immer mehr den Bezug zum Fach Geschichte verlieren. Allzu oft werden Ereignisse anhand des Schulbuchs einfach chronologisch abgearbeitet, ohne auf die Bedürfnisse und Fragen der Schüler einzugehen.
„Häufig kann die Schule die Begeisterung für die Sache nicht umsetzen in eine Begeisterung für das Fach. Da stellt sich die Frage, warum im Geschichtsunterricht nicht viel öfter auf Jugendbücher zurückgegriffen wird und diese als Medium zur Geschichtsvermittlung genutzt werden."
Die Resultate der PISA-Studien geben weiteren Anlass, über eine Neugestaltung des Unterrichts nachzudenken. Da die deutschen Schüler vor allem in der Lesekompetenz schlechte Ergebnisse vorweisen, würde es sich doch geradezu anbieten, vermehrt historische Kinder- und Jugendbücher, die den Interessen der Schüler entgegenkommen, in den Unterricht zu integrieren. So kann einerseits die Kluft zwischen dem Schullesen und dem Freizeitlesen verringert werden, andererseits können Belehrung und Unterhaltung durch spannende historische Romane kombiniert werden.
Der Geschichtsunterricht und der Sachunterricht in der Grundschule bieten eine optimale Plattform dafür, die Freizeit- und Schullektüre näher aneinander heranzuführen: „Vielleicht ist das im Geschichtsunterricht sogar leichter als im Deutschunterricht. Hier verhindert gerade für leistungsschwache Schülerinnen und Schüler die Bewertung oder Prüfung des Lesens durch Note